"Проблемы и пути повышения объективности оценивания.
"Проблемы и пути повышения объективности оценивания. Применение кодификаторов требований к предметным результатам ФОП для разработки оценочных материалов" -под таким названием прошел педагогический совет во время межтриместровых каникул в МОБУ «Новосергиевская СОШ № 3 имени А.И. Елагина».
В начале мероприятия завуч школы Л.Л.Кудашкина наметила ориентиры в теоретическом определении заявленных проблем и пути их дальнейшего разрешения.
Людмила Леонидовна напомнила,что теория объективного оценивания базируется на системно-деятельностном подходе к обучению,а также опирается на ФГОС .
Вахитова Гузаль Хайдаровна рассказала о технологии критериального оценивания, напомнила о разнице в понятиях «оценка» и «отметка», указала на сайт конструкторов образовательных программ,который является подспорьем в определении критериев оценивания,а также предложила практическое задание по формам информирования о критериях оценивания учеников и родителей.
Далее выступила Свиридова А.П. Она рассказала о кодификаторах ФОП как инструменте объективной оценки знаний.
Анна Петровна определила преимущества данного метода оценивания:
-четкость и объективность процедуры;
-прозрачность;
-соответствие ФОП;
-универсальность:возможность применения не только для текущего контроля, но и для промежуточного и итогового.
Практические задания в очередной раз доказали актуальность данного метода оценивания.
О модели формирующего оценивания рассказала Султанова А.Н.
Алена Николаевна остановилась на основной модели,которая подразумевает отказ от среднего результата в пользу продвижения достижений каждого учащегося.
Сущность данного метода заключается в оценивании обучающихся на протяжении всего процесса обучения, а не только с вниманием на итоговые показатели, сравнение результатов ученика с его же предыдущими знаниями,а не со стандартом.
Целью данной модели оценивания являются несколько факторов: определение путей обучения,исправление ошибок и налаживание обратной связи между учителем и учеником.
Основными принципами модели формирующего оценивания являются:
-фокус на росте ученика,а не его ошибках;
-оперативная обратная связь;
-самоанализ ученика для постановки дальнейшей цели;
-гибкость методов оценивания и др.
Следует отметить ,что данный вид оценивания подразумевает устные или письменные рекомендации учителя и не может влиять на итоговую оценку.
Совмещение повторения теоретических сведений и выполнения практических заданий позволило учителям разобраться в вопросах объективности оценивания учеников и определило пути решения данной проблемы на ближайшее время.
Кроме этого, анализ анкетирования педагогов,учеников и родителей по проблемам оценивания показал важность обсуждаемой проблемы. Анализ результатов ответов,проведенный Милайкиной Ю.Ю., Карпович М.А.,Борисовой С.В., указал важные пути работы по данной проблеме.
Решения педагогического совета по проблемам повышения объективности оценивания учащихся были приняты единогласно.
#НСОШ3Елагина
#Новосергиевка
#Елагинцы
В начале мероприятия завуч школы Л.Л.Кудашкина наметила ориентиры в теоретическом определении заявленных проблем и пути их дальнейшего разрешения.
Людмила Леонидовна напомнила,что теория объективного оценивания базируется на системно-деятельностном подходе к обучению,а также опирается на ФГОС .
Вахитова Гузаль Хайдаровна рассказала о технологии критериального оценивания, напомнила о разнице в понятиях «оценка» и «отметка», указала на сайт конструкторов образовательных программ,который является подспорьем в определении критериев оценивания,а также предложила практическое задание по формам информирования о критериях оценивания учеников и родителей.
Далее выступила Свиридова А.П. Она рассказала о кодификаторах ФОП как инструменте объективной оценки знаний.
Анна Петровна определила преимущества данного метода оценивания:
-четкость и объективность процедуры;
-прозрачность;
-соответствие ФОП;
-универсальность:возможность применения не только для текущего контроля, но и для промежуточного и итогового.
Практические задания в очередной раз доказали актуальность данного метода оценивания.
О модели формирующего оценивания рассказала Султанова А.Н.
Алена Николаевна остановилась на основной модели,которая подразумевает отказ от среднего результата в пользу продвижения достижений каждого учащегося.
Сущность данного метода заключается в оценивании обучающихся на протяжении всего процесса обучения, а не только с вниманием на итоговые показатели, сравнение результатов ученика с его же предыдущими знаниями,а не со стандартом.
Целью данной модели оценивания являются несколько факторов: определение путей обучения,исправление ошибок и налаживание обратной связи между учителем и учеником.
Основными принципами модели формирующего оценивания являются:
-фокус на росте ученика,а не его ошибках;
-оперативная обратная связь;
-самоанализ ученика для постановки дальнейшей цели;
-гибкость методов оценивания и др.
Следует отметить ,что данный вид оценивания подразумевает устные или письменные рекомендации учителя и не может влиять на итоговую оценку.
Совмещение повторения теоретических сведений и выполнения практических заданий позволило учителям разобраться в вопросах объективности оценивания учеников и определило пути решения данной проблемы на ближайшее время.
Кроме этого, анализ анкетирования педагогов,учеников и родителей по проблемам оценивания показал важность обсуждаемой проблемы. Анализ результатов ответов,проведенный Милайкиной Ю.Ю., Карпович М.А.,Борисовой С.В., указал важные пути работы по данной проблеме.
Решения педагогического совета по проблемам повышения объективности оценивания учащихся были приняты единогласно.
#НСОШ3Елагина
#Новосергиевка
#Елагинцы
12:21 27.02.2026 16+
Выбор редакции
Оставить сообщение: